Blog do professor Jaime

Uma dica super intelessante, digo, interessante!

2011-05-07T14:44:00.000-03:00

Houve um tempo em que as histórias em quadrinhos (HQ´s, também chamadas de "gibis") eram alvo de preconceito por parte de alguns educadores e intelectuais, que rotulavam as HQ´s como bobagens e até mesmo má-influência para a formação das crianças. Basta lembrar do psicólogo norte-americano Frederic Wertham que em 1954, no livro "A sedução dos inocentes" lançou a tese de que os heróis Batman e Robin eram gays, além da Mulher-Maravilha ser lésbica, o que segundo o autor eram exemplos claros de "perversão".

Felizmente tais conceitos negativos ficaram para trás ( o próprio Wertham admitiu, mais tarde, que teria exagerado em suas ideias) e hoje as Histórias em Quadrinhos são utilizadas nas escolas como estímulo à leitura. As HQ´s, além de estimularem a leitura e a curiosidade, possibilitam o trabalho com a chamada leitura de imagens e contextualização - algo fundamental em uma sociedade imagética. Podemos encontrar diversas obras clássicas da literatura brasileira e mundial adaptadas para as versões HQ de forma que estimulem e até mesmo facilitem a leitura dos textos originais.

Para os estudantes de língua inglesa, professores ou mesmo aqueles interessados em praticar o idioma, a editora Panini e os Estúdios Maurício de Sousa lançaram as Histórias da Turma da Mônica em inglês - Monica´s Gang. ( e também em Espanhol: "Mónica y sy pandilla")

A Turma da Mônica foi criada por Maurício de Sousa em 1959 e desde então faz parte da história de muitas pessoas com suas personagens infantis como a própria Mônica ( inspirada na filha do cartunista), Cebolinha, Cascão, Magali, Chico Bento, Bidu e tantos outros. Há quem enxergue nas histórias da Mônica traços de bullying e mau comportamento. Ora, estamos falando de personagens em um universo infantil - repleto de traquinagens e situações que remetem, obviamente, à infância; daí o sucesso das personagens. Ainda que sejam identificados tais traços nas HQ´s da Turma da Mônica, o educador tem uma excelente oportunidade para discutir sobre os mesmos em sala de aula.

Voltando à língua inglesa, "Monica´s Gang" traz as histórias da turma com o mesmo modelo que todos nós conhecemos, inclusive o Cebolinha ( Jimmy Five) trocando o "R" pelo "L" e é talvez neste ponto que encontremos alguma dificuldade, pois em inglês o nosso autor dos famosos "planos infalíveis" usa o "W" ao invés do "R". Isso causa uma pequena confusão no princípio, mas há um glossário ao final do gibi trazendo os termos usados pelo Cebolinha ao longo das histolinhas, digo, historinhas.

É uma boa dica e o melhor: além de ser fácil encontrar em qualquer banca, custa apenas R$ 3,90 - não, não estou ganhando nada pelo "merchan"... mas ontem mesmo vi meu contracheque, então não seria nada mal se...rsrs Brincadeira, turma! Ah, e as tiras em inglês da Turma da Mônica também estão disponíveis no site, neste LINK. Have fun, people!

Carnival - turma de administração 1B vespertino 2011

2011-03-14T13:00:00.000-03:00

Olá, turma!

Como passaram o carnaval? Espero que tenham aproveitado bastante, seja descansando, viajando ou caindo na folia - mas com responsabilidade.

E já que estamos falando de carnaval, Salvador, festa...bem, vocês sabem que o carnaval no Brasil é famoso no mundo inteiro e atrai milhares de turistas do exterior. E obviamente a nossa cidade (Salvador) está inserida neste roteiro - e o carnaval, no Brasil, é um grande negócio.

Além das imagens, os turistas procuram por informações sobre os destinos de viagem. E eles querem saber sobre as origens do carnaval, o trio elétrico, informações sobre o país e a cidade, etc.

Aqui temos um texto adaptado para o que temos estudado em sala de aula: a interpretação de textos através de uma abordagem instrumental. Leia o texto “Carnival” seguindo as orientações fornecidas em sala e tente responder as questões relacionadas ao “Carnival”. Let´s go!

Lembre-se: se precisar de um dicionário, clique AQUI. Não use o Google Translator, já falamos sobre ele na aula.

CARNIVAL

Origins

The origins of carnival date back to the ancient Greek spring festival in honor of Dionysus, the god of wine. The Romans adopted the celebration with Bacchanalia (feasts in honor of Bacchus, the Roman equivalent to Dionysus), and Saturnalia, where slaves and their masters would exchange clothes in a day of drunken revelry.

The origin of Brazil's carnival goes back to a Portuguese pre-lent festivity called "entrudo", a chaotic event where participants threw mud, water, and food at each other in a street event that often led to riots.

SALVADOR
Salvador da Bahia was Brazil's first center of government (from 1549 to 1763), and remains its musical capital. For centuries, Bahia was home of the Portuguese sugar industry and slave trade. As a result, today Salvador is the largest center of African culture in the Americas.

Like Rio, the city of Salvador is famous for its carnival. Rio is famous for its Samba schools, elaborate costumes (or at times no costumes), and a huge parade held at the Sambodromo Stadium. Salvador is Brazil's street carnival.

Bahian superstar Carlinhos Brown explains, "We play, not for money, but to celebrate happiness. Our carnival is a street carnival. It is for everyone, not just for those with money."

In addition to the Blocos Afros, artists like Carlinhos Brown and Daniela Mercury perform on huge trucks, packed with loudspeakers called "trio electricos". These are the big tractor-trailer trucks packed with huge speakers. The tradition began in 1950 when two Bahian musicians, Dodo and Osmar, performed with their electric trio aboard a 1929 Ford pickup truck.

Fonte: http://www.afropop.org/multi/feature/ID/33/

Lent = Quaresma

QUESTIONS

1. Sobre as origens do carnaval, podemos afirmar: (apenas uma alternativa)

a) Os brasileiros criaram o carnaval como uma homenagem aos romanos, gregos e portugueses.
b) As origens do carnaval remontam à Grécia antiga e aos romanos, que homenageavam seus deuses – principalmente Dionísio e Baco, respectivamente.
c) O carnaval no Brasil surge a partir de uma festividade portuguesa chamada “entrudo”, um evento que acontecia depois da Quaresma de forma pacífica e ordeira.

2. Por que a Bahia é hoje o maior centro da cultura afro nas Américas? (responda em português)

3. De acordo com o texto, qual é a diferença do carnaval no Rio de Janeiro e do carnaval em Salvador? (em português)

4. Explique, em português, quando e como surgiram os “trios elétricos” de acordo com as informações que o texto fornece?

5. Segundo Carlinhos Brown, “We play, not for money, but to celebrate happiness. Our carnival is a street carnival. It is for everyone, not just for those with money." Você concorda ou discorda de Carlinhos Brown? Justifique.

Responda a estas questões clicando em “comentários” logo abaixo, após “category”. Que tal tentarmos respondê-las até o dia 23/03/2011?

Atividade - Turma de Administração (1B)

2010-11-11T19:01:00.006-03:00

O texto que acompanharemos a seguir é uma reportagem feita pela BBC - British Broadcasting Corporation, uma emissora pública de rádio e TV do Reino Unido – sobre os 500 anos do “descobrimento” do Brasil. A matéria data do ano 2000, portanto há 10 anos.

Mesmo assim vale a leitura e análise deste texto, que está adaptado para aquilo que nós estudamos.

Utilize as técnicas de leitura e interpretação trabalhadas em sala de aula. Caso precise de um dicionário, clique AQUI. ( atenção: o “Google Translator” tem sua eficiência para traduzir as palavras, mas em relação a textos já apresenta algumas dificuldades. Lembre-se que estamos aqui para aprender uma habilidade específica em inglês, ok?)

Brazil: Country of the future?
By Americo Martins of the BBC Brazilian Service

Generations of Brazilians have long been taught that they lived in "the country of the future".

With its vast territory, natural resources and economic potential, its people were led to believe that Brazil had a guaranteed place as one of the world's leading countries.

But as the country celebrates 500 years since the arrival of European explorers, the promise of a bright future has not come true for the majority of its population.

A great number suffer daily from tremendous inequality, widespread corruption and growing violence.

Social problems

In fact, Brazil is one of the most unequal countries in the world. About 50 million Brazilians are poor, 32 million do not have access to clean water and 24 million are illiterate. Many have to live on a mere $77 per month, the country's minimum wage.

Living in huge "favelas" or shantytowns, the poor in fact have limited access to education, the job market and the health system.

One of the results of the social exclusion has been an increase in violence.

Texto original: http://newscdn.bbc.net.uk/2/hi/americas/721432.stm

Imagem: http://www.conversaafiada.com.br/antigo/?p=28686

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Agora que você fez a leitura, passou pelas etapas de prediction, reconhecimento de cognatos, skimming e scanning, procure responder a estas questões, de acordo com as informações no texto, no espaço dos “comentários”:

1. Quais são as razões que levaram a população brasileira a acreditar que o Brasil “é o país do futuro” e por quais motivos esta previsão não se realizou?

2. Esse texto é do ano 2000. Faça uma rápida pesquisa na internet e compare os dados sobre pobreza, analfabetismo e salário mínimo informados na reportagem com os dados sobre tais itens 10 anos depois: houve mudanças?

3. Você, como futuro administrador – ou em qualquer outra profissão que venha a seguir – de que forma poderia contribuir para reduzir a desigualdade em nosso país e ajudá-lo, de fato, a ser “o país do futuro”?

Data limite para as respostas: 24/11. Lembre-se que a semana de provas é neste período ( 22 a 26 de Novembro). Boa sorte! ( Respostas no item "comentários" logo abaixo)

Um breve esclarecimento

2010-11-11T13:16:00.006-03:00

Tenho recebido algumas mensagens muito elogiosas de professores e alunos que acessaram este blog e gostaram do conteúdo apresentado aqui. Muito obrigado a todos!

Tive alguns problemas para retomar as atualizações deste espaço. A começar pelo meu computador de ponta (de estoque). Mas tive problemas para recuperar senha, tentei conferir ao blog um novo layout, escasso tempo para trabalhar com esta ferramenta dada a carga horárias nas escolas em que leciono, enfim, o blog ficou desatualizado e desta forma os spammers aproveitam e lotam a caixa de moderação com todos os tipos de mensagens inúteis.

E nisso alguns comentários acabaram se perdendo no processo para apagar as centenas de spams que chegavam por aqui. =(

Realmente, uma pena. Prometo ser mais cuidadoso em relação a esse aspecto. Aos que enviaram mensagens sobre o blog e pedindo alguma dica ( quem dera se eu fosse um especialista! rs) responderei em breve.

E muito obrigado pelas visitas e comentários! Fiquem à vontade para tecer críticas, sugestões, elogios e contribuições financeiras em altos valores....rs

Trabalhando com textos - cognatos e "prediction"

2010-05-18T12:57:00.001-03:00

fonte imagem: google

Temos estudado em sala de aula algumas técnicas para interpretação de textos em inglês. Deixamos de lado temporariamente a tradução simples por estratégias instrumentais como identificação de termos cognatos – que são aquelas palavras de origem latina que possuem grande semelhança com a língua portuguesa, como “different” e “music”, por exemplo – e uma técnica conhecida como prediction, que nada mais é do que inferir (deduzir) o conteúdo de um texto a partir do seu conhecimento prévio sobre o tema.

É por isso que nós, professores, falamos o tempo todo para vocês: leiam, procurem se informar, pessoas bem informadas estarão sempre um passo adiante em relação àqueles que não se importam em obter informação.

Mas ao se deparar com um texto em inglês, sempre encontramos palavras que necessitam de alguma tradução. E aí recorremos ao dicionário. Mas se você não possui um dicionário inglês-português, a internet oferece opções interessantes. Vamos trabalhar também com um dicionário on-line gratuito.

Antes, um pequeno trecho de um texto para trabalharmos:

THE REPUBLIC OF SOUTH AFRICA
The Republic of South Africa is a country in the southern region of Africa. About forty-five million people live there.

The biggest city is Johannesburg; the capitals are Cape Town, Pretoria, and Bloemfontein. This is because the government is based in Pretoria, the parliament is in Cape Town and the Supreme Court is in Bloemfontein.

One of South Africa's most known people is Nelson Mandela. He was its president from 1994 until 1999.

South Africa will be the host nation for the 2010 FIFA World Cup. This will be the first time the tournament is held on the African continent.
Fontes: wikipedia simple english, texto adaptado; imagem: google

Primeiro, vamos analisar o texto e descobrir alguns cognatos. Anote – em seu caderno ou na caixa de “comentários”- alguns termos cognatos que você encontrou.

Agora pense: uma palavra que surge diversas vezes no texto é “South Africa”. Sabemos que neste ano de 2010 irá acontecer um grande evento no continente africano. Que evento é este e em qual país irá ocorrer? Anote – em seu caderno ou na caixa de comentários.

USANDO O DICIONÁRIO ON-LINE
Podemos interpretar razoavelmente o que o texto nos informa, mas há palavras que não conseguimos compreender, mesmo considerando o contexto em que a palavra está inserida.

Vamos utilizar um dicionário on-line chamado BABYLON. Basta digitar a palavra que se queira traduzir e escolher o idioma. Para acessar o dicionário, CLIQUE AQUI.

Como teste, procure traduzir com o BABYLON as palavras: country, southern, forty-five, biggest, because, parliament, known, until, host, held.

A partir da tradução destas palavras, tente responder essas perguntas:

a) Em que região, especificamente, localiza-se a África do Sul?
b) Este país possui aproximadamente quantos habitantes?
c) Por que a África do Sul possui 3 capitais?
d) O que vai acontecer na África do Sul em 2010 e por qual motivo este evento é especial?
e) No texto foi citada uma pessoa muito conhecida na África do Sul. Quem é esta pessoa e você sabe qual é a sua importância histórica?

Procure responder estas questões na caixa “comentários” logo abaixo. Boa sorte!

Turma de Administração 1B - vespertino

2010-04-29T14:50:00.000-03:00

Hello, class!

Em primeiro lugar, assista ao vídeo logo a seguir. A duração deste vídeo é de pouco mais de 5 minutos.

Agora faça a leitura deste texto, uma reportagem publicada no site Universia.

Idiomas para a carreira
Professores universitários e especialistas no aprendizado de línguas revelam quais os idiomas mais relevantes para o profissional se destacar no mercado de trabalho
Por Renata Aquino

Conseguir o emprego dos sonhos está quase tão difícil quanto acertar na loteria. Depois de uma ótima graduação, especialização ou, até mesmo, cursos de extensão, o profissional ainda pode ser descartado por aquela empresa que tanto almeja.

No entanto, uma arma secreta pode fazer com que o seu currículo não passe despercebido. O aprendizado de idiomas é um item utilíssimo para as empresas globalizadas e atitude que não deve ficar fora de qualquer planejamento profissional.

Mas quais idiomas aprender? O Universia foi buscar a resposta.

Professores universitários e especialistas em idiomas para carreira não divergem. O inglês é o líder de pedidos no mercado. Esperanto do mundo globalizado, o inglês é considerado requisito básico para os profissionais de empresas médias e grandes.

Instrumental, específico ou cultural

O que muda no aprendizado do inglês é o foco. "O aprendizado do inglês instrumental é o mais procurado, pois soluciona um problema imediato do profissional carente de certa habilidade (ler, ouvir, falar ou escrever) em determinada situação", conta Cátia Pitombeira, coordenadora do Centro de Línguas Metodista e docente nos cursos de Secretariado Executivo Bilíngüe, Comércio Exterior, Administração Financeira, Letras e Turismo.

(...)

"O mais importante é tentar descobrir para que o profissional vai precisar da língua. A escola pode e deve avaliar quais são as necessidades específicas do aluno. Quando a pessoa busca uma escola de idiomas, ela deve procurar esse tipo de ajuda específica, uma espécie de consultoria ou orientação que deve continuar ao longo do tempo. Esse plano desenhado em conjunto pelo aluno e pela escola pode até mudar depois para absorver novas necessidades. O processo de aprendizado de idiomas nunca tem fim, só pode ser aperfeiçoado", esclarece Roland Zotele, gerente da área de idiomas do Senac-SP.

Fonte: http://www.universia.com.br/carreira/materia.jsp?materia=5739

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO – COLÉGIO KLÉBER PACHECO
Pois bem, tanto o vídeo como o texto enfatizam a necessidade do aprendizado de um outro idioma além do Português como ferramenta para o crescimento profissional – e até mesmo pessoal.

O vídeo e o texto servem como um apoio para as questões a seguir.

1 – Você está matriculado em um curso técnico voltado à administração. De que forma o aprendizado da língua inglesa é importante neste setor?

2 – Em algum momento de sua experiência profissional você sentiu a necessidade em adquirir ao menos conhecimentos básicos de um outro idioma como inglês ou espanhol?

3 - Leia este trecho:

“O inglês é o líder de pedidos no mercado. Esperanto do mundo globalizado, o inglês é considerado requisito básico para os profissionais de empresas médias e grandes.”

Faça uma breve pesquisa na internet e responda:

a) O que é “Esperanto”?

b) O que é “globalização”?

c) O que a jornalista quis dizer sobre o inglês ser considerado “o Esperanto do mundo globalizado”?

4 – Durante a reportagem exibida no vídeo, alguns profissionais relataram o que fizeram para melhorar ou aprender os seus conhecimentos em um outro idioma. Cite algumas dessas técnicas utilizadas por essas pessoas e com quais dessas técnicas você mais se identificou.

5 – Daqui a 4 anos a cidade de Salvador será uma das sedes – assim esperamos - para receber jogos da Copa do Mundo de Futebol. Em sua opinião:

a) O que precisa ser feito para que Salvador tenha boas condições para receber delegações e turistas de 32 países daqui a 4 anos?

b) As oportunidades no mercado de trabalho se ampliarão para as pessoas que melhor se qualificarem. Onde você espera estar daqui a 4 anos?

As respostas devem ser entregues até o dia 07/05 e você pode escolher:

- Entregar, por escrito ou digitado, ao professor na escola, no turno vespertino entre 13:30 até 16:00; Atenção: cuidado com a apresentação desta atividade. Lembre-se: se você entregar um currículo sujo, amassado, mal escrito e com péssima apresentação visual ( uma folhinha de caderno, por exemplo) em uma empresa, este será descartado. Portanto, atenção para o capricho.

- Responder on-line. Para isso basta clicar em “comentários” logo abaixo e, na janela que abrir, siga as instruções descritas em “faça um comentário”.

Get to work! (mãos à obra!)

Samba do Approach

2010-03-03T17:09:00.007-03:00

Olá, pessoal!

Acompanhamos na escola, durante as aulas de Geografia ( com a professora Zilda) e Inglês, a música "Samba do Approach", de Zeca Baleiro com participação de Zeca Pagodinho. Além de ser uma canção muito divertida, a letra pode nos ensinar muita coisa do conteúdo de língua inglesa e de Geografia.

Vamos conferir o vídeo clipe desta música?

Certamente você ficou em dúvida quanto ao significado de várias palavras que aparecem na letra da música. A maioria destas palavras estrangeiras estão em inglês, como "brunch". Você sabe o que significa essa palavra?

O "brunch" é uma refeição intermediária entre o café da manhã e o almoço, servido entre as 10 da manhã e 2 da tarde geralmente aos domingos, muito comum nos Estados Unidos (EUA). É um "quase almoço", uma mistura de breakfast ( café da manhã) com lunch (almoço), por isso chamado "brunch".

Perceba, então, quantas informações uma única palavra pode nos trazer sobre a cultura de um país, no caso os Estados Unidos. E os demais termos em inglês? Além da sala de aula, confira também o vídeo a seguir, basta prestar atenção às imagens:

Há algumas palavras neste vídeo que foram traduzidas e merecem uma atenção especial. Estas nós discutiremos em sala de aula.

Espero que tenham gostado!

Apoio para recuperação em inglês

2009-12-11T13:09:00.006-03:00

Bem, o fim de ano chegou e você deu um "escorregão" e acabou ficando para a recuperação em inglês. Mas sem pânico: como a prova ainda é dia 15/12/2009, dá tempo para estudar tranquilamente.

Para ajudar, selecionei algumas páginas que certamente serão úteis para que vocês complementem seus estudos e cheguem na escola no dia 15 "prontos e preparados" para fazer uma boa prova!

EJA 7a. e 8.a - Basta estudar o "verbo to have" e o vocabulário. Para relembrar o verbo "to have", clique no link a seguir: http://www.infoescola.com/ingles/o-verbo-to-have/

***

EJA VI 1.o/2.o - O assunto para a recuperação é "regular verbs", os famosos "verbos regulares". Para relembrar e reforçar seus conhecimentos, clique nos links a seguir: http://profjaime2.blogspot.com/2007/09/1o-aula-nmero-1-regular-verbs.html
http://profjaime2.blogspot.com/2007/10/1a-aula-do-dia-02102007.html

***

1.o ano B - Os alunos em recuperação desta turma deverão estudar, além do verb to be (presente e passado), também o Simple Present, o Simple Past e o Future Tense (will auxiliar). Relembre e reforce estes assuntos nos links a seguir:

Simple Present - http://profjaime2.blogspot.com/search/label/Simple%20present%20tense
Simple Past - http://profjaime2.blogspot.com/2008/05/reviso-para-o-3o-ano-verbos-regulares.html
Future Tense - http://profjaime2.blogspot.com/2007/11/future-tense-will-1o.html
Verb To Be: http://www.mundovestibular.com.br/articles/825/1/VERBO-TO-BE/Paacutegina1.html

***

2.o ano B - O assunto para a prova de recuperação será basicamente o estudo dos verbos anômalos ( modal verbs), que pode ser encontrado neste link: http://profjaime2.blogspot.com/search/label/modal%20verbs

***

3.o ano A - Além do vocabulário necessário para interpretação e análise de textos, é preciso estudar também as diferenças entre o Simple Past x Present Perfect Tense. E isso você pode ter apoio nestes links:
http://profjaime2.blogspot.com/search/label/Present%20Perfect

***

ADM TURMA B & C - O assunto para a prova é interpretação de textos e as técnicas utilizadas.
http://profjaime2.blogspot.com/search/label/interpreta%C3%A7%C3%A3o%20de%20textos

Pois bem, aí estão alguns apoios para que vocês aprofundem em seus estudos. Boa sorte para quem for fazer a prova e vejam se estudam pra valer em 2010! rs!

Atividade para o 3.o ano - vespertino

2009-11-24T00:21:00.004-03:00

Bem, vocês estão finalmente concluindo o ensino médio. E isso não é pouca coisa em nosso estado, pois de cada 100 estudantes que iniciam os estudos, apenas 17 conseguem terminar o ensino médio. E depois de longos anos, vocês deixarão a escola, formados, e partirão para outras etapas na vida. E agora? Vocês já pararam e refletiram sobre isso? O que virá pela frente, sem a rotina do colégio?

Este cartoon a seguir faz uma sátira sobre a “graduation”, ou seja, a formatura:

Créditos da imagem: internet

Respondam em “comentários”:

1 – O que o artista quis satirizar em relação à formatura?

2 - Desenvolva um pequeno texto que responda às seguintes questões:
a) O que levarei de positivo e negativo do colégio Kleber Pacheco?
b) O que as aulas de inglês acrescentaram em minha formação?
c) Quais os seus planos de agora em diante?

Desejo boa sorte para todos vocês!

Prazo final para respostas: 05/12
Dicionário on-line: clique AQUI.
Responda em “comentário” logo abaixo. Lembrando que as respostas estão sujeitas à moderação do professor, portanto não se preocupe se a sua resposta não “aparecer na tela” no exato momento.

Texto para a turma de ADM.

2009-08-26T13:15:00.001-03:00

Why are you studying English?
Por que você está estudando inglês?
Michael A. Jacobs
Já virou “papo maçante” essa história de que o inglês é fundamental. Contudo, essa é de fato a realidade que nos cerca há muito tempo, e que se acentua cada vez mais devido à globalização. Até para paquerar via internet ter o mínimo de familiaridade com o idioma é necessário.

O estudante deve encarar o aprendizado de idiomas como um dos pilares de sua formação, visando seu melhor desempenho profissional e pessoal. Não dá para levar as aulas de inglês como uma atividade secundária; elas devem ser prioridades para quem quer se dar bem, seja qual for a carreira a seguir.

[...] Dei aulas para vários executivos de uma multinacional, ainda pequena aqui no Brasil, durante um bom tempo. Alguns alunos eram muito aplicados, outros nem tanto. (Será coincidência o fato de que os mais esforçados progrediram e os demais estacionaram? Claro que não.).

[...] Sei que não é fácil arranjar tempo para estudar. Porém, se o aluno não colocar isso como uma prioridade em sua vida, nada acontece. Quando alguém me diz não ter tempo para estudar, retruco: não é que falta tempo, o que falta é prioridade.

[...] Sem inglês, o profissional brasileiro encontra maiores dificuldades para crescer na carreira. Os que o dominam, ao contrário, podem progredir. Veja bem, “podem”. Não é uma garantia, porque o Inglês, por si só, não vai suprir a formação básica e fundamental que todo o indivíduo precisa ter em outras áreas de conhecimento. Resumindo: sem inglês é difícil progredir em qualquer campo, com inglês torna-se mais fácil, porém é fundamental ter e desenvolver outros talentos.

Fonte: “Como não aprender inglês – erros comuns do aluno brasileiro, volume II”, de Michael A. Jacobs http://www.submarino.com.br/produto/1/96086/?franq=134562. Fonte da imagem de fundo da charge: salvador-tur

***
Após refletir sobre o texto de Michael Jacobs, deixe sua opinião:

1. Além das aulas de inglês no colégio, o que mais você está fazendo em relação ao aprendizado da língua inglesa?

2. “Quando alguém me diz não ter tempo para estudar, retruco: não é que falta tempo, o que falta é prioridade”. Comente esta afirmação do autor.

3. Como você avalia até aqui o seu aprendizado em inglês?

Digite suas respostas clicando em "comentário" logo abaixo.

REGULAR VERBS ( Verbos regulares) - Turma ADM

2009-08-14T00:04:00.001-03:00

Hello, people!

Como visto em nossas aulas, temos estudado os regular verbs ( verbos regulares) da língua inglesa, que fazem parte do Simple Past ( passado simples). Nem preciso dizer que são verbos relacionados ao período passado, ok?

Caso queira rever ou reforçar este assunto, você pode clicar AQUI.

Vamos observar agora como funciona o verbo auxiliar DID para as formas negativa e interrogativa no passado. Veja a ilustração a seguir:

DID YOU STUDY ENGLISH? = Você estudou inglês?

Repare que o verbo “did” não tem tradução e o verbo “to study” não está na forma regular, mas foi traduzido no passado.

Isso aconteceu porque “did” cumpriu sua função, ou seja, auxiliar o verbo principal (to study) a “ficar no passado”.

Esta, portanto, foi a forma interrogativa. A forma negativa:

I DIDN’T STUDY ENGLISH. = Eu não estudei inglês.

Neste caso, “didn’t” é a forma contraída de “did not” (você pode utilizar esta forma, também). A função de “did” é a mesma vista na forma interrogativa, apenas em posição diferente.

AGORA, É A SUA VEZ!
Dê uma olhada nesta outra ilustração:

Que tal você tentar traduzi-la? Tem dicionário AQUI. Deixe sua tradução clicando em “comentários”.

Entendeu tudo sobre regular verbs? Que tal tentar alguns exercícios? Clique no link abaixo, responda as questões e clique em “check” para saber seu desempenho. Depois volte ao blog para deixar um comentário sobre como se saiu com a atividade.

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/s_past3.htm

APOIO
A internet não se restringe apenas ao orkut, msn e jogos, my friends! Quer reforçar ainda mais os regular verbs? Então, confira os links:

http://br.geocities.com/helcio_englishteacher/regular.html (teoria)

http://www.members.iinet.net.au/~adelegc/grammar/past_tense/past_regular.html ( quizz)

You can do it! Go ahead!

Atividade para o 3.o ANO - Present Perfect Tense

2009-06-09T11:45:00.003-03:00

Olá, pessoal.

Como já vimos em sala de aula durante esta unidade, o Present Perfect Tense é utilizado:

- Quando a ação ocorre no passado sem que o tempo esteja definido;
- Quando a ação começou no passado e continua a ser feita até o momento atual;
- Quando a ação se repete várias vezes no passado.

Basta relembrar as aulas e principalmente as diferenças entre o Simple Past x Present Perfect, nesta primeira fase, pois ainda há alguns pontos do P.Perfect que ainda vamos estudar. Para apoio, seguem dois links logo abaixo: um para reforçar a explicação iniciada na sala e outro com exercícios on-line. Aproveite.

http://www.grammarnet.com/ghtml/prespsim.htm

http://www.inglesonline.com.br/exerciciosdeinglesonline/present-perfect-or-past-1.htm

ATIVIDADE
A atividade que temos aqui é muito simples, por isso o prazo limite para responder no “comentário” vai até dia 19/06.

Observe esta comic strip ( tira em quadrinhos):

Explique, em português, qual foi o efeito cômico que a tirinha transmitiu.Note: não é simplesmente “traduzir” a tira, é necessário interpretá-la.

Precisa de um dicionário? Clique AQUI.

Simple Present - parte 1 ( turma B e C) de ADM

2009-05-21T00:33:00.006-03:00

Hi, everybody!

Conforme vimos em sala de aula, o Simple Present ( Presente Simples) é um tempo verbal utilizado para expressar hábitos, o cotidiano, opiniões e preferências.

Na primeira fase de nossos estudos demos ênfase à expressão oral de palavras e frases básicas da língua inglesa, principalmente greetings, numbers, alphabet, countries and nationalities. Agora vamos trabalhar um pouco mais com a parte escrita da língua inglesa, de modo que vocês comecem a desenvolver esta habilidade.

FORMA AFIRMATIVA – Conjugando verbos

A conjugação de verbos no Simple Present é muito fácil. Vamos utilizar como exemplo o verbo “TO SPEAK = falar”:

I speak = eu falo
You speak = Você fala
He/ She/ it speaks = ele/ela fala
We speak = Nós falamos
You speak = Vocês falam
They speak = Eles/elas falam

Notem que os verbos conjugados sob a Terceira pessoa do singular ( he/she/it) recebem - S ao final do verbo. Atenção: isto não se configura em plural! É uma regrinha da língua inglesa que determina este “s” ao final destes verbos sob a condição já explicada em sala de aula. Nas próximas aulas estudaremos melhor esta regrinha.

REFORÇO
Para reforçar o assunto, você pode verificar estes sites como apoio:

SIMPLE PRESENT – Teoria. Clique AQUI.
SIMPLE PRESENT – Teste seu conhecimento sobre o assunto. Clique AQUI ou AQUI.
SIMPLE PRESENT – Vídeo on-line Clique AQUI.

ATIVIDADE
Escreva, em inglês, uma pequena apresentação pessoal, contendo nome, idade, cidade onde mora e escola em que estuda. Você pode responder tanto clicando em “comentários” ( e não precisa colocar nome completo, dados como endereço, telefone, senha bancária) abaixo ou no caderno para a próxima aula. Good luck! I see you next week!

Praticar inglês - alunos de ADM

2009-04-03T23:02:00.005-03:00

Olá, pessoal!

Gostaria de ter uma palavrinha com vocês, alunos do curso de adm do colégio Kléber Pacheco.

Aprender um idioma como o Inglês leva algum tempo e requer esforço por parte do estudante. Mas quando falo em "esforço" não entendam isso como algo "chato" e sim como "animação". Nossas aulas ocorrem em um período de tempo muito curto e apenas 1 vez na semana. Nosso contato é muito reduzido, mas isso não significa que você não vai praticar inglês fora da sala de aula.

Hoje é muito fácil conseguir material de estudo para idiomas. Se você tem acesso à internet há dezenas, centenas, milhares de sites que publicam aulas e conteúdos gratuitos. Disponibilizarei alguns por aqui aos poucos, pois é importante também selecionarmos bons sites em um universo sem-fim de informação que é a internet.

Mesmo que você não tenha acesso à internet por um longo período também é possível praticar. Uma boa forma é ouvir músicas internacionais do seu gosto (pode ser reggae, rock, pop,etc). A partir do momento que você gosta da música existe a curiosidade natural em descobrir o que o artista ou banda estão querendo dizer. E a curiosidade é componente fundamental no aprendizado, porque você busca a informação. No caso da música o ouvinte escuta-a com mais atenção tentando identificar as palavras que conhece ou mesmo cantando junto. O importante, neste caso, é acostumar-se com a sonoridade da língua inglesa, começar a familiarizar-se com esta linguagem.

E no caso de filmes o processo é mais prazeroso ainda. Alugue um filme de um gênero que você gosta muito ( comédia, terror, drama, etc). Procure assistir ao menos um trecho deste filme ( algo em torno de 10 a 15 minutos) sem legendas em português e, obviamente, sem a dublagem. Preste atenção na sonoridade, em algumas expressões ou palavras que vocês conheçam; a seguir, volte ao trecho em que você começou a assistir e selecione a opção "legendas em inglês". Tente compreender a ação que está ocorrendo no filme e o que os atores estão tentando expressar. Só depois selecione a opção "legendas em português" para conferir.

Enfim, há várias oportunidades para se praticar a língua inglesa. E repare que algumas dessas "dicas" que passei acima não se constituem em nenhum "bicho de sete cabeças", muito pelo contrário: você estará em contato com o idioma inglês com músicas e filmes de sua preferência. Encare isso como diversão, e não como obrigação. That's all!

NUMBERS

Este é o vídeo sobre números que revisamos na aula anterior. Repare bem como é a pronúncia de números como 30 ( thirty) e 50 (fifty):

NUMBERS II

Mais um vídeo para reforçar a revisão dos números em inglês:

WHERE ARE YOU FROM

Realizamos esta atividade na sala de vídeo. Relembre-a:

http://www.youtube.com/watch?v=cZvhGLT1LZo

Se você tiver alguma dúvida, crítica ou sugestão, basta clicar em "comentário" que receberei sua mensagem. See you around!

Turma de Administração - Colégio Kléber Pacheco

2009-03-18T11:56:00.005-03:00

Olá, pessoal!

O blog é uma ferramenta muito interessante para aprimorarmos nossos estudos em língua inglesa. E aqui disponibilizarei a vocês um complemento de nossas aulas lá no Colégio Kleber Pacheco.

Como a carga horária de língua inglesa é muito curta, uma boa opção para praticarmos o que aprendemos durante a semana é acessar a internet. Há muitos vídeos e áudios espalhados pela grande rede e que podem auxiliá-los no aprendizado.

VÍDEO
Estamos iniciando nossos estudos, por isso nosso inglês ainda está em nível básico, relembrando algumas expressões, palavras, diálogos mais simples. Neste vídeo a seguir temos uma coletânea de entrevistas em inglês. Preste atenção nas perguntas, nas respostas e no sotaque dos falantes da língua. Você pode ver e rever o vídeo quantas vezes quiser. Tente repetir as frases.

ÁUDIO
Para complementar, clique nesta ilustração logo abaixo e você acessará um site que disponibiliza vários diálogos em inglês. Ao acessar o site, aguarde carregar a página e clique em “play”. Primeiro, ouça; depois, tente repetir as frases (primeiro tente repetir as perguntas, depois as respostas).

That’s all folks! Enjoy!
Qualquer dúvida, crítica ou sugestão, mande um recado pra mim: clique em “comentário” logo abaixo.

ATIVIDADE PARA O 2.o A - FINAL

2008-12-09T15:59:00.003-03:00

Bom, pessoal, chegamos ao final de mais um ano letivo. Acho que este ano foi bem proveitoso para todos nós.

Vocês conheceram uma ferramenta que vem sendo bastante utilizada em faculdades, cursos a distância e colégios particulares: o blog. Muitas pessoas acabam elogiando este blog e a participação de vocês por aqui. Esse é um diferencial nas aulas de inglês e espero que tenham gostado. Vocês estão de parabéns!

Para encerrar, eis mais uma atividade para vocês.

ATIVIDADE - confira este cartoon logo abaixo:

Após analisar atenciosamente este cartoon, responda em português:

a) Qual a IRONIA que o cartoon transmite?

b) Podemos relacionar, de alguma forma, a ironia que este cartoon procura transmitir com o conteúdo do documentário "SUPER SIZE ME"?

Precisa de um dicionário inglês? Clique AQUI.

Responda em "comentários".

APOIO PARA O 2.o A - RESENHA DO DOCUMENTÁRIO "SUPERSIZE ME"

2008-11-06T22:53:00.006-03:00

Olá, pessoal do 2.o ano A!

Recentemente assistimos ao documentário “Super Size Me – a dieta do palhaço” dirigido por Morgan Spurlock, que é também o ator principal do filme. Sem dúvida um documentário bastante interessante sobre os efeitos da comida "fasto food" em nosso organismo.

Para quem não assistiu, chegou atrasado ou quer relembrar o documentário, há várias partes espalhados pelo youtube.

Aqui temos a introdução:

Uma das atividades que vocês deverão fazer é uma resenha do filme, o que já está detalhado na apostila inclusive com um “passo a passo” para fazê-la. Para inspirá-los, confira outros exemplos de resenhas:

SHREK
O SENHOR DOS ANÉIS (Lord of Rings)
TITANIC

Além da apostila, há duas fontes interessantes que vocês podem conferir os elementos que devem estar presentes em uma boa resenha:

SITE 1 – Como fazer uma resenha
SITE 2 – Como fazer a resenha de um filme?

Ah, e aviso aos navegantes: não adianta copiar a resenha de um site e entregá-la. É muito fácil descobrir se o seu trabalho é uma cópia de internet. Seja criativo e honesto, expresse sua opinião, exercite seu espírito crítico.

Mãos à obra! Bom trabalho!

REVISÃO PARA O 3.o ANO - PRESENT PERFECT TENSE

2008-09-25T13:24:00.002-03:00

Revisão para os alunos do 3.o ano sobre o Present Perfect Tense, estudado em sala de aula.

Present Perfect (Pp Tminimizer)

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REVISÃO PARA O 2.o ANO - MODAL VERBS

2008-09-25T13:18:00.003-03:00

Breve resumo sobre os "modal verbs" estudados em sala de aula.

Modal Review (Pp Tminimizer) (Pp Tminimizer)

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: modal verbs)

Caso queira aprofundar no assunto, clique nos links abaixo:

MODAL VERBS
MODAL VERB/CONDITIONAL (WOULD)
EXERCISES (teste seus conhecimentos!)
EXERCISES II

DESAFIO PARA OS ALUNOS DO COLÉGIO KLÉBER PACHECO!

2008-09-19T13:06:00.006-03:00

Fala, galera.

As olimpíadas na China terminaram há algum tempo e os chineses deram um show de organização e beleza, mas pisaram na bola com a língua inglesa. As placas escritas em inglês para orientar os turistas continham erros incríveis que chegavam a ser engraçados.

A intenção nesta placa era informar que o piso estava escorregadio, mas traduzindo esta frase em inglês, encontramos "escorregue cuidadosamente".

Poderíamos dar uma força aos chineses, não? Logo abaixo, há duas placas com erros na escrita da língua inglesa. Tente corrigi-las e escreva sua resposta clicando em “comentários”.

PLACA 1

"You are hear". Tem alguma coisa errada aí? Qual seria a forma correta, então?

PLACA 2

Embaralharan tudo aí! A intenção, talvez, tenha sido escrever "cavalheiro" em inglês. Ou será que "Genitl Emen" existe?

PRECISA DE UM DICIONÁRIO? Clique AQUI.

Digite suas respostas logo abaixo em "comentários"!

BIG BROTHER

2008-09-09T23:30:00.008-03:00

No Brasil e em muitos países o “Big Brother” é o conhecido programa de TV onde algumas pessoas passam dias confinados em uma casa com câmaras espalhadas em todos os aposentos e transmitindo o que essas pessoas fazem por lá durante o dia e a noite toda por meses.

Este tipo de programa é conhecido como “reality show”, algo como “show da vida real”, “mostra da realidade”.

E há também um candidato à prefeitura de Salvador fazendo referência ao Big Brother, só que na parte da política, onde o candidato diz que vai instalar câmeras de segurança nos bairros*.

Big Brother significa “Grande irmão”.

E aí você se pergunta: o que tem a ver ‘grande irmão’ com o programa de TV e com câmeras de segurança?

Na verdade o termo “Big Brother” foi criado por um escritor inglês chamado George Orwell, que em 1948 escreveu um livro chamado “1984”. Neste livro as pessoas vivem em um estado totalitário e constantemente vigiadas por uma entidade onipresente ( que está em todos os lugares e, assim, sabe de tudo) conhecida como...BIG BROTHER.

Então, é esse o conceito do “Big Brother” do programa de TV e das câmeras de segurança: que se pode ver tudo, nenhum detalhe escapa à câmera. Em outras palavras, vigilância total.

Saiba mais sobre o assunto nos links abaixo:

George Orwell – biografia.
1984 – saiba mais sobre o livro.
Quem é o Big Brother?

*atenção: este blog não toma partido político. Utilizou apenas uma proposta de um candidato como exemplo para ilustrar e contextualizar mais o assunto.

ATIVIDADE PARA O 2.o ANO A

2008-08-18T23:04:00.011-03:00

Olá, pessoal.

O principal assunto no mundo por estes dias é a Olimpíada de Pequim, na China, evento gigantesco que reúne atletas de todo o mundo.

Faremos duas atividades referentes a este evento que envolverá um texto informativo e um cartoon.

ATIVIDADE 1 – O QUE FAZER

Tomando como referência um texto informativo (em inglês) que será disponibilizado aqui mesmo no blog, vocês deverão apresentar uma redação sobre os "Jogos Olímpicos" (em português, claro).

Mas para escrever esta redação, vocês precisarão de base, ou seja, de informação. E as informações estarão presentes no texto "The Olympic Games" logo abaixo.

TEXTO PARA A ATIVIDADE 1
Texto referência sobre os jogos olímpicos.

THE OLYMPIC GAMES

The first written reference to the Games is 776 BC. The ancient Greeks first had the idea to have the best athletes from all over Greece gather in one field and compete every four years.

All wars and fighting had to stop while the athletes and their supporters came together in the town of Olympia for a few days to compete in a few events, mostly related to warfare (throwing the javelin, running, wrestling, boxing and chariot racing).

Baron de Coubertin of France is considered "the father of Modern Olympic games". On April 06, 1896, the first Modern Olympic Games was held in Athens with a total of only 245 athletes representing 14 nations competing in 43 events.

The Olympic Games have many important symbols that most people recognize. The five rings that appear on the Olympic flag (coloured yellow, green, blue, black and red) were introduced in 1914. They represent the five continents of Africa, the Americas, Australia, Asia and Europe. The five Olympics rings represent the union of the five continents of the world and the meeting of their athletes in the Olympic games.

The torch symbolizes purity, the drive for perfection and the struggle for victory.

In the ancient Games, only the winner was celebrated. Later in 1904 in the St. Louis Games, gold was the top prize. Now, of course we have gold for first place, silver for second and bronze for third.

"The most important thing in the Olympic Games is not to win but to take part”
Baron de Coubertin

APÓS INTERPRETAR O TEXTO, FAÇA UMA REFLEXÃO:

Reflita essas questões, pois serão úteis para construir seu texto:

- como surgiram os jogos olímpicos?

- os esportes praticados nos jogos olímpicos antigos eram os mesmos praticados atualmente? Dê exemplos.

- Quando e por iniciativa de quem surgiram os chamados jogos olímpicos da era moderna?

- Qual a diferença entre premiações dos jogos olímpicos antigos para os jogos da era moderna?

- o que acontecia durante os jogos olímpicos antigos? Você acha que poderia acontecer o mesmo hoje?

- Quais são os símbolos dos jogos e o que eles representam? Esses ideais ainda são válidos atualmente?

- A frase do Barão de Coubertin ainda se aplica nos jogos olímpicos modernos?

Estas informações presentes em seu texto enriquecerão o trabalho e estão todas disponíveis no texto "The Olympic Games".

DICIONÁRIO ON-LINE
Um bom dicionário na internet: clique AQUI.

COMO FAZER A ATIVIDADE 1

Uma boa redação deve ser coerente, objetiva (geralmente contém entre 25 - 30 linhas) e principalmente deve emitir uma opinião definida sobre o tema demonstrando, com isso, que o aluno tem bons conhecimentos sobre o que está escrevendo (lembre-se: você não está escrevendo para "você mesmo" e sim para outros leitores. Por isso suas idéias devem ser claras).

Confira dicas para escrever uma boa redação AQUI ou AQUI. As informações para que você escreva sua redação deverão ter como base o texto disponibilizado no blog (texto da atividade 1 - The Olympic Games).

Seu texto poderá ser entregue através de três formas:

- digitado no word e enviado para o e-mail profjaime007@hotmail.com
- digitado no word, impresso, com capa e entregue ao professor até o dia 04/09/2008
- escrito em uma folha de papel pautado ou ofício, com capa e entregue ao professor até o dia 04/09/2008.

AVALIAÇÃO
Essas duas atividades ( redação + interpretação do cartoon logo abaixo) valerão 2,0 pontos. Lembrando que ainda haverá 3,0 pontos da apresentação do trabalho sobre o recôncavo. Logo, nada mais do que 5,0 pontos para a matéria de inglês sairão destas atividades.

ATIVIDADE 2
Durante os jogos olímpicos, muitas manifestações pró-Tibete estão acontecendo na China. Leia ESTE TEXTO (clique AQUI) para entender o que acontece, analise o cartoon abaixo e escreva sua interpretação em “comentários”.

CURIOSIDADES DA LÍNGUA INGLESA

2008-08-09T13:55:00.009-03:00

O pudim levava carne e pimenta e já foi proibido na Inglaterra? Magazine é loja ou revista? É verdade que o nome do grupo Skank significa "droga"?

As palavras tem origens interessantes, repletas de histórias que valem a pena conhecer.

PUDIM
É isso aí. A palavra PUDIM vem de pudding em inglês, que significa algo como “embutido”. Os primeiros pudins eram embutidos.

O mais interessante é que até o século XV todos os pudins na Inglaterra eram salgados, até o dia em que foi criado um pudim especial para as festas de Natal, chamado “Christmas Pudding”.

Só que era um “pouquinho” diferente do pudim que conhecemos hoje. O pudim era preparado com carne de boi, carne de carneiro, uva-passa, groselha, ameixa, vinho e pimentas variadas. Depois de algum tempo a carne foi removida do pudim e foi acrescentado ovos e frutas secas.

Por causa do vinho, os puritanos baniram o pudim da mesa em 1664, mas o rei George I, em 1714, o mandou voltar depois de uma prova – o pudim era bom demais para ser proibido.

MAGAZINE
Pois é, em qualquer dicionário de inglês está lá: magazine = revista.
Então por que encontramos lojas no Brasil como “magazines’?

A origem da palavra “magazine” vem do árabe makhâzan, cujo o significado é armazém. A palavra deu origem a magasin (francês), magazzino (italiano) e magazine em inglês e português.

Em português ficou a idéia de que magazine é um armazém ou loja onde são vendidos produtos variados. Com a invenção da imprensa, a palavra magazine também foi utilizada para designar jornais e revistas, pois não deixavam de ser armazenamento, mas de informações. E foi essa a idéia que prevaleceu em inglês: magazine = revista.

Loja, em inglês, é department store ou simplesmente store

SKANK
O grupo brasileiro teve seu nome inspirado no gênero ska (que é uma variação do reggae) e na dança skank da Jamaica.

Mas nos Estados Unidos “skank” tem significado diferente.
Na década de 1960 a palavra significava “heroína”( a droga) e “mulher vulgar”.
Mas a banda não é uma droga, muito pelo contrário:

fonte (pudim e skank) “Inglês made in Brazil”, de Ron Martinez, editora Campus

Gostou? Deixe um comentário.

Orientação vocacional

2008-07-25T19:18:00.009-03:00

A escolha de uma carreira costuma “causar um nó” na cabeça dos estudantes, pois há inúmeras dúvidas sobre as faculdades, o mercado de trabalho, o “quanto ganha” e tantas outras apreensões principalmente quando o aluno chega ao 3º ano e tem que “decidir”o que fará depois que terminar essa etapa dos estudos.

Mas a internet facilita muita coisa, sabendo procurar. Há inúmeros sites com artigos, testes vocacionais, profissões, faculdades e as famosas “dicas”.

Mas atenção: testes vocacionais não indicam necessariamente qual profissão você tem que seguir, mas indica uma tendência e as áreas das quais você se sairia bem. A decisão, claro, é sua.

Atendendo a pedidos, aqui vão algumas dessas dicas em sites interessantes sobre orientação vocacional e guia de profissões. Navegue e aproveite! Informação é o que não falta:

TESTE VOCACIONAL – Em dúvida sobre qual profissão ou faculdade cursar? Faça um teste vocacional gratuito. É um teste longo, meio demorado para carregar, mas as questões são baseadas em coisas que você gosta ou não de fazer. Vale a pena.

TESTE VOCACIONAL II – Outro teste, também longo, mas interessante porque não se propõe a decidir por você, e sim indicar quais áreas você teria maior destaque. Leia com atenção as instruções e aproveite.

GUIA DE PROFISSÕES – Mais de 100 profissões divididas por áreas ( exatas, humanas, biológicas, etc) e o site explica tudo bem detalhado, inclusive em relação ao mercado de trabalho.

GUIA DE PROFISSÕES II – Este é o site “guia do estudante”, muito completo. Além de um guia extenso de profissões, também traz a trajetória de grandes personalidades e de como e porque elas decidiram seguir tal profissão. Em comum, não tem receita mágica: estudaram muito. Super recomendado.

Bom, estão aí. Alguns bons sites para que vocês tirem suas dúvidas.

Espero que ajudem e agora é mão na massa, ou melhor, nos livros e cadernos!

Gostou? Não gostou? Foi útil? Deixe um comentário.

Acesse também:

blog do Colégio Kléber Pacheco

blog da professora Luciana (Matemática)

blog do Fiks

Comunidade do professor Peterson (Geografia-orkut)

Comunidade do professor Jaime (Inglês - orkut)

TRABALHO INTERDISCIPLINAR - 1.o B ( NAZARÉ DAS FARINHAS)

2008-06-09T23:01:00.000-03:00

O UNIVERSO DAS CIDADES DO RECÔNCAVO
1º B – CIDADE A SER PESQUISADA: NAZARÉ DAS FARINHAS

Olá, pessoal.
Já dividimos os grupos em sala de aula, onde foi explicado o que deve ser feito. Caso haja qualquer dúvida em relação à pesquisa ou alguma orientação, os professores Jaime e Renata estão à disposição.

A cidade designada para o 1º B é Nazaré das Farinhas e a pesquisa sobre esta cidade abrange alguns tópicos essenciais:

* Pesquisa sobre a história da cidade, origem e formação do povo – evolução histórica da região.

* Construção de mapas – Não basta apenas desenhar um mapa. Um mapa deve conter, além da representação cartográfica da região, as cidades limites, a área do município, as vias de acesso, rios que cortam a região, população.

* As questões ambientais ( inclusive com aspectos do desenvolvimento econômico e seus efeitos no meio ambiente);

* Aspectos culturais e religiosos;

O que não deve faltar sobre Nazaré das Farinhas:
* A feira dos Caxixis ( cultural/econômico/histórico)
* A farinha de Copioba ( economia/ambiental)
* A sala de cinema ( cultural/econômico)
* Personalidades que se destacaram ( cultural/histórico)

Vocês podem pesquisar em várias fontes - livros, jornais e internet. Na internet há os sites de busca que ajudam bastante em uma pesquisa. Como exemplo de alguns sites, citamos:
www.google.com.br
www.cade.com.br
www.altavista.com.br
wikipedia

Para mais dicas de como fazer uma boa pesquisa na internet, visite o blog do Colégio Kléber Pacheco.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Não é só entregar o trabalho e achar que terá a nota garantida. O trabalho será avaliado a partir dos seguintes critérios:

1 – Atitude do aluno quanto à organização, envolvimento na atividade e como trabalha em grupo;
2 – Produção de texto: não é só “copiar e colar” ou só “copiar” do livro. É preciso que o texto seja criativo, coerente e com seqüência lógica;
3 – NA EXPOSIÇÃO ( FEIRA): criatividade, integração do grupo e a ESTÉTICA.

Portanto, caprichem!

CRONOGRAMA:
Junho – Orientação da pesquisa pelo professor e pesquisa realizada pelos alunos;
Julho – Entrega da pesquisa escrita até 21/07/2008
Agosto – Preparação da feira
Setembro – Exposição das produções e feira de conhecimentos em 12/09/2008. Cada sala realizará uma apresentação que envolva a turma através de: dança, teatro, samba de roda, jornais, cordel, etc.

VÍDEO

Vídeo bastante interessante que fala sobre Nazaré, Caxixis e Jaguaribe ( duração do vídeo - 10:20 minutos).

REVISÃO PARA O 3.o ANO - VERBOS REGULARES ( regular verbs)

2008-05-27T12:29:00.000-03:00

Olá, pessoal.
Nesta unidade iremos iniciar o estudo de um verbo que tem lá sua complexidade à primeira vista, mas não é tão complicado assim depois que se adquire uma certa prática: o PRESENT PERFECT.

Mas para que possamos compreender este verbo é necessário estar "afiado" com alguns termos da língua inglesa que são fundamentais.

Por isso vamos rever em primeiro lugar os chamados VERBOS REGULARES.

Relembre este assunto na aula:

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Se ainda tiver dúvidas, dê uma olhada no site abaixo ( depois retorne ao blog)
REGULAR VERBS - EXPLICAÇÃO BÁSICA

Vocês já estudaram estes verbos ainda no 1.o ano e, no 2.o ano, vimos os verbos irregulares ( aqueles que precisam do auxílio da famosa "tabela" de verbos). Então viram que tais verbos (regulares) não tem segredos: basta verificar que os verbos terminam com - ED/ -D / -IED ( existem algumas regras que serão abordadas nas próximas aulas em sala).

Hoje faremos a seguinte atividade: acessaremos DOIS SITES com alguns exercícios sobre estes verbos.

A correção das respostas é feita no próprio site e vocês tem que ficar atento aos comandos:

check - depois de responder, clique neste botão para ver seu índice de acertos.

show answers - mostra as respostas corretas do exercício. Caso você tenha errado alguma questão, clique neste botão.

ACESSE OS SITES PARA OS EXERCÍCIOS:

SITE EXERCÍCIO 1 - basta completar os verbos com a forma regular ( -ed/-d/-ied);
SITE EXERCÍCIO 2 - complete os espaços com a forma regular dos verbos entre parênteses.

Ao final ds exercícios, clique logo abaixo em "comentários" e digite qual foi o seu percentual de acertos nas atividades e o que achou do assunto ( se é fácil, difícil, etc).

WORD FORMATION - Prefixos e sufixos ( 2.o ano A)

2008-05-27T00:04:00.000-03:00

Olá, pessoal.

Inciamos um novo assunto para a 2ª unidade de língua inglesa tratando da FORMAÇÃO DE PALAVRAS ( word formation) através dos PREFIXOS e SUFIXOS.

Se você faltou à aula ou não prestou atenção em algum detalhe, confira novamente a apresentação abaixo.

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Conhecer tais elementos ( prefixos e sufixos) é um auxílio muito grande para interpretar textos um pouco mais complicados e com alguns termos técnicos que podem aparecer, sem contar na expansão do vocabulário.

Estes elementos são muito comuns. Confira a música UNBREAK MY HEART, de Tony Braxton.

Reparou como a música contém, em sua letra, algumas palavras com o prefixo –UN? Sim, elas estão lá.

Então, a tarefa de vocês será:

1- Selecionar estas palavras com prefixo –UN encontradas na letra da música;
2- Procure traduzir as frases onde estas palavras foram encontradas. Atenção: não se preocupe em traduzir a palavra com seu significado LITERAL, mas procure dar uma interpretação para que a frase possua coerência.

As respostas, é claro, nos "comentários". Prazo final para respostas: 07/06. E não se esqueçam de colocar o nome ( nada de "anônimo").

DICAS DE SITES
Estes sites podem ajudá-los:

Babylon - dicionário on-line

Inglês VIP - Prefixos e sufixos em inglês ( bem interessante)

Morfologia - sufixos e prefixos em inglês ( super completo!)

Nossa Língua Portuguesa - Leia uma bacana sobre o prefixo -un e da palavra "unplugged"

Tecla SAP - Curta e boa explicação sobre prefixos que indicam negação ou oposição a.

Inglês para vestibulandos - Boas dicas sobre prefixos e sufixos.

Qualquer dúvida, manda um recado lá no orkut.

CURIOSIDADES E FALSOS COGNATOS

2008-04-27T13:06:00.000-03:00

MOTOBOY E OFFICE BOY

Apesar de estar escrito em inglês, o termo MOTOBOY é 100% brasileiro.

Em inglês, usava-se delivery boy ou messenger boy, mas, agora, boy é considerado pejorativo quando empregado em referência a um homem maior de idade.

Em vez disso, é possível substituir por delivery person ou messenger ( messenger também possui uma sigla um tanto familiar para quem acessa a internet, não? Essa mesma: MSN!)

MOTOBOY segue a mesma lógica de OFFICE-BOY.

Office, em inglês, é escritório, e não oficina. Então um office boy é algo como “moço de escritório”, que faz serviços gerais em escritórios, desde servir cafezinho a pagar contas e enfrentar filas de cartórios.

Interessante é que esse nome para esse cargo não existe em inglês. Aliás, chamar alguém de office boy seria, inclusive, pejorativo. A palavra boy vem de “serviçal”, “servente” ou “criado” em inglês antigo ( boie), do latim vulgar boia ( algema). No século XVII, com o crescimento da escravidão, a maioria dos serventes eram negros escravos, e boy passou a significar “escravo negro de qualquer idade”.

Como é que se chama, então, um office boy em inglês? Pode-se dizer, com mais tato, administrative assistant.
Adaptado do livro "Inglês Made in Brasil", de Ron Martinez.

FALSOS COGNATOS - DICA DE SITES
Como vocês puderam observar, a palavra "office" significa escritório, e não oficina ou oficial. Trata-se de mais um daqueles termos que enganam à primeira vista...os chamados FALSOS COGNATOS. Já abordamos o assunto COGNATOS na sala, principalmente no 2.o e 3.o ano.

Tome muito cuidado com estas palavras abundantes em textos da língua inglesa. Para conhecer alguns, aqui vão duas dicas de sites para que vocês possam consultar estes termos que podem atrapalhar qualquer interpretação/tradução de texto:

Falsos Cognatos: o que são e alguns exemplos - explicação simples e direta sobre falsos cognatos.

Falsos Cognatos - tecla SAP: um bom número de palavras que enganam em inglês.

COMIC STRIP ( tira)
Tiras do Garfield em http://www.garfield.com/

SOBRE "ESTRANGEIRISMOS"
O 2.o A está de parabéns pelas respostas da atividade sobre estrangeirismos. Quase todos os alunos da turma participaram e foram bem. Após as provas da unidade farei outros comentários em sala de aula.

ORKUT
Orkut do professor Jaime: clique AQUI. Confira também a Comunidade Inglês - Colégio Kléber Pacheco.

DIVERSÃO - Vídeo

Torcedor do "Framengo" cantando o hino de seu clube...em Inglês!

ATIVIDADE 2.o ANO A - 12/04/2008: ESTRANGEIRISMOS

2008-04-12T00:58:00.000-03:00

Olá, pessoal!

Antes, um recado para os alunos do 3.o ano que responderam as questões propostas neste blog: cliquem AQUI e confiram a correção em "COMENTÁRIOS".

Para os alunos do 2.o que faltaram ou quiserem rever a aula sobre INTERPRETAÇÃO DE CHARGES, CARTOONS e TIRAS, aqui está:

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ATIVIDADE PROPOSTA - SOBRE ESTRANGEIRISMOS

Uma das grandes polêmicas que ainda permanecem em torno da língua portuguesa e inglesa é sobre a questão dos estrangeirismos.

Mas o que é isso?
O estrangeirismo é a utilização, na língua portuguesa, de palavras ou expressões de outras línguas, como inglês, espanhol, francês, etc.

São inúmeros e nos deparamos com essas palavras todos os dias: diet, light, shopping center, internet, e-mail, etc. Sem falar no "aportuguesamento" de palavras como cáuboi ( cowboy), faroeste ( far west), futebol ( football), bife (beef) e tantas outras palavras.

Vejamos duas opiniões bem diferentes e polêmicas sobre os estrangeirismos na língua portuguesa. Leiam com atenção.

Ron Martinez, autor do livro "Inglês Made in Brasil"

Já existem quase 500 milhões de falantes de inglês como língua materna. Os não-nativos são, no mínimo, outros 500 milhões. Não é a língua mais falada do mundo ( posição ocupada pelo mandarim), mas é a língua estrangeira mais falada do mundo, usada oficialmente em mais de 60 países do mundo e semi-oficialmente em mais de 20. É o idioma de todos os meios de comunicação, de aeroportos, do tursmo, dos negócios, dos congressos, das ciência, da tecnologia, da medicina, da diplomacia, dos esportes, do fast-food, da música popular, da publicidade e da internet. Nada menos do que dois terços dos cientistas do mundo escrevem em inglês.

Qualquer lei tentando proteger uma língua contra estrangeirismos vai ser esquecida tão ligeiramente quanto a última música de carnaval, pois não vai fazer efeito algum. As línguas são ingovernáveis. (...) Eu vejo as palavras inglesas usadas em português, não como palavras que invadiram a língua, mas como se o português tivesse tomado posse delas.

Foi o que já aconteceu com as palavras blecaute, picape, lanche e nocaute, por exemplo: já se tornaram, tanto na pronúncia quanto na ortografia, palavras mais portuguesas do que inglesas ( tente falar as palavras futebol ou time para um nativo de inglês para ver se ele as entende).
MARTINEZ, Ron. Inglês Made in Brasil - origens e histórias das palavras do inglês usadas no português. Rio de Janeiro. Elsevier 2003

Aldo Rebelo - Deputado Federal
Hard, light, diet, drink, sale, print, over, mouse. Palavras como essas causam arrepio no deputado federal do PCdoB Aldo Rebelo (SP), autor de um projeto de lei de defesa da língua portuguesa, culta e bela, porém, ultrajada, segundo ele.

Mas, ao levantar essa bandeira, o parlamentar provocou polêmica e chegou a ser apontado como xenófobo e autoritário, por querer limitar o uso de palavras estrangeiras, a maioria de origem inglesa.

ISTOÉ – Por que apresentar um projeto de lei que restringe os estrangeirismos?
Aldo Rebelo – Hoje, por causa da queda da auto-estima do brasileiro, não se diz mais, por exemplo, “começar uma reunião”. Se diz dar um start. A maioria da população não conhece o inglês. Além de dificultar a comunicação, o uso indiscriminado da língua inglesa constrange quem não a domina.(...)O problema é substituir o nosso idioma por outro.

ISTOÉ – Mas isto está acontecendo?
Aldo Rebelo – Sim. Entrega a domicílio virou delivery, liquidação foi trocada por on sale, eliminatória, melhor de três ou semifinal transformaram-se em playoffs. Por que uma loja de produtos para animais tem que se chamar pet shop?

O Banco do Brasil fez uma pesquisa com os clientes e constatou que eles condenam o uso de palavras em inglês. Além disso há aportuguesamentos de gosto duvidoso, como startar, deletar, printar.

Isso é diferente do chamado empréstimo. Há a necessidade de atualizar o idioma, criando palavras e expressões a partir dele próprio ou emprestando e adaptando termos de outros. Temos centenas de expressões de origem árabe, como açúcar, almirante, azeite, alferes. Mas nós fizemos o aportuguesamento. A palavra futebol é de origem inglesa (football) e foi adaptada para o português.
( caso queira ler a entrevista completa do deputado Aldo Rebelo, clique AQUI)

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Diante dos argumentos propostos e já sabendo o que é estrangeirismo, agora é sua vez de opinar. Responda:

1- Qual a sua posição em relação aos estrangeirismos na língua portuguesa?

2 - Você acha que é necessário proibir ou até mesmo limitar a utilização de estrangeirismos? Justifique sua resposta.

3 - Além dos exemplos já citados nos textos acima, você consegue se lembrar de algumas palavras ou termos em inglês utilizados no seu dia a dia?

Para responder, clique em COMENTÁRIOS logo abaixo.

Caso queira saber mais sobre estrangeirismos, eis aqui duas opiniões interessantes:
A língua portuguesa e o estrangeirismo.
Estrangeirismos, empréstimos ou neocolonialismo?

3.o ANO A - Three Little Birds ( música e vídeo)

2008-04-03T23:44:00.000-03:00

Olá, pessoal do 3.o ano.

Aqui daremos continuidade à nossa aula do dia 03 de Abril quando vimos o vídeo clipe da música Three Little Birds ( Três Passarinhos) de Gilberto Gil cantando uma música de Bob Marley.

Para quem quiser rever o vídeo ( que é muito legal!), ele está logo abaixo (pode não dar certo na sala de informática da escola por dois motivos: ou bloqueado ou internet lenta):

A letra da música é muito fácil também:

Mas...peraí! Está faltando uma parte da tradução:

Pitch by my door step - Pousaram no degrau de minha porta
Singing sweet songs - cantando doces canções
of melodies pure and true - ______________
Saying "This is my message to you!" - _______

Este pequeno trecho, então, é nossa atividade 1: traduzir estes dois versos da música. Mas atenção: há sites e sites na internet com traduções de letras de músicas. Como tudo na internet, alguns são confiáveis, outros não. Portanto, procure traduzir este trecho ( simples) você mesmo.

Caso você precise consultar um dicionário ( lembre-se que palavras como "melodies" e "pure" e até "message" dispensam o uso de dicionário!), basta clicar AQUI.

Já a atividade 2 consiste em duas perguntas que vocês deverão dar respostas mais pessoais:

a) "This is my message to you". Qual foi a mensagem que a música passou para você?
b) Na sua opinião a letra da música tem a ver com a historinha no vídeo? Por que?

Lembrando que as respostas deverão ser digitadas clicando na palavra COMENTÁRIOS logo abaixo. Prazo para as respostas: 11/04.

Caso tenha alguma dúvida, me procure na escola ou mande um recado no ORKUT.
Bom trabalho!

OLÁ, PESSOAL! BEM VINDOS NOVAMENTE!

2008-03-18T00:35:00.000-03:00

Hello People! I'm glad you came!

( Olá, pessoal! Estou feliz que vocês vieram!)

Estamos começando as atividades letivas de 2008 e espero que seja um ano de muitas vitórias para todos nós!

O QUE É UM BLOG?

O blog é uma espécie de site onde tenho a possibilidade de disponibilizar o contéudo que foi dado em sala de aula e mais ainda: torná-lo mais interessante com sua participação e opinião! A diferença de um blog para um site é essa: você pode opinar quantas vezes quiser através dos "comentários", que é um editor de textos simples, mas bastante eficaz. Recebo suas mensagens por aqui mesmo, no blog, ou no meu e-mail e até mesmo no celular.

Várias atividades serão desenvolvidas aqui. Você pode acessar o blog em qualquer lugar que tenha internet - seja em sua própria casa, seja na lan house, seja na escola, enfim, se tiver internet, você consegue acessar este blog.

ORKUT

Este ano teremos uma novidade: usaremos o ORKUT para tornar a comunicação entre nós fora da sala de aula mais eficaz. O orkut oferece algumas ferramentas interessantes ( não é só "xeretar" a vida dos outros! :D) para que possamos aprofundar nosso estudo na língua inglesa.

Como quase todos tem orkut e acessam a Internet com certa freqüência, nossa comunicação será facilitada. Criei a comunidade Inglês - Colégio Kléber Pacheco, onde desenvolveremos atividades interessantes. A escola parece que tem o orkut bloqueado - não pela escola, e sim pelo provedor da secretaria de educação. Mas isso não impede que vocês acessem o orkut de uma lan house, por exemplo.

Adicione-me na sua página no orkut clicando AQUI.

EJA - 7a e 8a turno vespertino: PRESENT CONTINUOUS TENSE (-ING)

2007-12-15T13:38:00.001-03:00

Present Continuous Site

From: emacon, 4 minutes ago

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Aula sobre o Present Continuous Tense para a turma EJAII 7.a/8.a série turno vespertino do Colégio Estadual Kléber Pacheco-Salvador BA.

Formatada pelo professor Jaime Guimarães. Utilizada no laboratório de informática do colégio.

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3.o A - TEXT: Seven dead in Brazilian stadium disaster

2007-12-11T12:59:00.000-03:00

O texto que vocês receberam em sala de aula trata de um assunto recente e muito próximo a nós: a tragédia no estádio da Fonte Nova, no jogo entre Bahia X Vila Nova.

Isso já facilita bastante o trabalho de interpretação, pois temos conhecimento do fato que foi notícia no mundo inteiro, conforme podemos ver nos links de jornais on-line abaixo:

Seven Brazil football fans killed

Brazil stadium collapse kills eight people

7 Dead in Brazil Soccer Stands Collapse

Seven dead in Brazilian stadium disaster

No entanto, temos que tomar cuidados para interpretar corretamente o que o texto nos informa e não cairmos no "senso comum", ou seja, a opinião de "ouvi falar". Não apenas em relação a Inglês, mas em qualquer aspecto de sua vida estudantil ou profissional você deve procurar estar bem informado através de leituras e o mais importante: saber interpretá-las, procurando manter um senso crítico.

Aqui mesmo neste blog temos algo falando sobre interpretação de textos ( e que trabalhamos também na sala de informática - com textos sobre o acidente da TAM e outros); Reveja parte da aula:

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS - TÉCNICAS E MACETES

http://users.femanet.com.br/~fabri/inglesinstrumental.htm - inglês instrumental ( parte de nossa aula no laboratório de informática);

http://profjaime2.blogspot.com/2007/10/3o-ano-reviso-dos-textos.html - aqui mesmo no blog, revisão da aula sobre interpretação de textos;

http://www.teacheronline.com.br/gramatica/artigo6.htm - longo texto, mas vale a pena a leitura, pois traz macetes interessantes para uma boa interpretação textual em Inglês.

http://dicasingles.blogspot.com/2007/03/dicas-para-leitura-de-textos-em-ingles_8756.html - traz algumas dicas para leitura e interpretação de textos de forma resumida.

http://dicasingles.blogspot.com/2007/03/dicas-para-leitura-de-textos-em-ingles_09.html - mais uma vez, em forma resumida, mais dicas.

Aí estão algumas referências de sites que certamente o ajudarão na interpretação do texto distribuído em sala de aula. Se precisar de um dicionário on-line, clique AQUI.

Se achou estas dicas interessantes, deixe um comentário.

1.o A - AULA DO DIA 27/11 ( FUTURE TENSE)

2007-11-26T21:35:00.000-03:00

Continuaremos ainda com o assunto future tense parte I, que é o auxiliar WILL para o período futuro. A seguir teremos duas atividades que deverão ser respondidas no campo "comentários". Vamos a elas:

ATIVIDADE 1
O amor é lindo, não é? Mas será que é amor mesmo?

Que tal descobrir o que o dois "pombinhos" estão dizendo? Traduza o diálogo.

ATIVIDADE 2

Nesta atividade você deverá responder em português:

a) Sobre o que trata este cartaz?

b) "You won't believe your eye". O que isso que dizer? Além da tradução literal, você consegue perceber outro sentido nesta frase?

PARA CONSULTAR UM DICIONÁRIO ON-LINE: clique AQUI.

PARA RESPONDER: clique na palavra COMENTÁRIO logo abaixo.

FUTURE TENSE - WILL ( 1.o A)

2007-11-15T11:28:00.000-03:00

Olá, pessoal do 1º ano!

Iniciamos nossa 4ª unidade com o FUTURE TENSE utilizando o auxiliar WILL, como visto na sala.

É um assunto fácil de ser assimilado, mas se você quiser saber mais, visite os sites selecionados nas "dicas de sites".

DICAS DE SITES

http://pt.muestrarios.org/b/futurosimplessimplefuturetense.html - Site em português que mostra de modo bem simples o "future tense" com o auxiliar "will".

http://www.algosobre.com.br/ingles/future-tense.html - Este site traz de forma bem resumida o "future tense".

http://www.englishclub.com/grammar/verb-tenses_future.htm - Este site está todo em inglês, mas é bem simples de entender. Vale a visita.

ATIVIDADES
Lembre-se de que nesta unidade todas as atividades propostas aqui no blog contarão PONTOS para a nota. Portanto, não vacile e não deixe esses pontos passarem.

Vamos a duas atividade simples. Vocês deverão responder clicando em "comentários" e digitando suas respostas lá.

1) Traduza este quadrinho.

Nesta tirinha, além dos diálogos em Inglês, observe todo o cenário, as personagens. Repare que temos elementos do SIMPLE PAST ( did) e do FUTURE ( wll).

Responda, em português:

2) O que está acontecendo na tirinha?

3) No primeiro quadrinho, o que diz a viúva?

4) Qual foi o pedido que o finado fez?

Precisa de um dicionário? Clique AQUI.

Para responder, clique na palavra "COMENTÁRIO" logo abaixo e digite seu nome,série/turma e as respostas.

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3o A - Gerund and Infinitive

2007-10-30T13:12:00.000-03:00

Olá, pessoal!

Vimos em sala de aula os aspectos do gerund e como não fazer confusão:

- com o present continuous ( ou continuous ou present participle);

- com o gerúndio da língua portuguesa ( -ando, -endo, -indo).

O interessante é que você saiba distingüir quando o gerund ( -ing) é utilizado e quando o infitive (infinitivo) é utilizado. Além do conteúdo da apostila e da sala de aula, há alguns sites bacanas na internet que você pode conferir sobre o assunto. É sempre útil recorrer a tais recursos.

http://dicasingles.blogspot.com/2007/03/infinitive-and-gerund.html - Exposição teórica bem simples de se entender sobre gerund e infinite.

http://www.steacher.pro.br/gerundexp.html - Exposição teórica abordando os verbos com a terminação - ING.

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/gerund_infinitiv.htm - Exercícios on-line sobre o assunto.

Quer saber o significado de alguma palavra? Utilize o dicionário on-line:http://www1.uol.com.br/babylon/

Gostou? Não gostou? Tem críticas, sugestões, outras dúvidas? Manda um comentário (basta clicar na palavra "comentário" logo abaixo.

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VERBOS IRREGULARES - 1.o A/B

2007-10-19T09:05:00.000-03:00

Olá, pessoal.

Continuando com o SIMPLE PAST, veremos os chamados VERBOS IRREGULARES.

O que são os verbos irregulares?

Você se lembra que os verbos regulares do Simple Past são aqueles que terminam em -ED ou -D (lembre-se da regra dos verbos terminados em -E). Pois bem, os VERBOS IRREGULARES são aqueles que tem uma forma diferente ou mesmo igual ao infinitivo ( à sua forma original).

Complicou? Então repare:

TO GO (ir) - verbo no infinitivo >>>>>> WENT - forma irregular de "to go".

TO WIN (ganhar,vencer) - verbo no infinitivo >>>>>>>> WON - forma irregular de "to win".

Como eu identifico os verbos irregulares?

Lembram da tabelinha distribuída em sala de aula? Pois então: é através daquela tabela que os verbos irregulares mais utilizados estão disponíveis. E ali não tem outro jeito: é memorizar e utilizá-lo constantemente, pois aparecem com freqüência na língua inglesa.

Quer saber mais sobre verbos irregulares?

Abaixo uma série de sites que certamente irão ajudá-lo a assimilar melhor esses verbos.

http://www.iped.com.br/colegio/ingles/irreglares-verbs - lista dos verbos irregulares.

http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/verbs_cloze_6a.htm - um ótimo exercício para você se familiarizar com a tabela dos verbos irregulares.

http://www.cad.ntu-kpi.kiev.ua/~demch/friends/esl4rus/libr/quizzes/be/irregularverbs1r.htm - será que você consegue fazer 100% de acertos com esses verbos? Que tal tentar?

Dúvidas? Sugestões? Críticas?Deixe um COMENTÁRIO logo abaixo.

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3o ANO "A" - REVISÃO DOS TEXTOS

2007-10-09T21:26:00.000-03:00

Olá, pessoal. Bem-vindos.

Neste espaço disponibilizarei os resumos de algumas aulas que acompanhamos em sala de aula ou na sala de vídeo.

Como a prova de vocês é no dia 16/10/2007 e temos estudado algumas técnicas para interpretação de textos, resolvi colocar aqui os textos que estudamos nos slides na sala de informática. Além disso vocês já tem uma apostila com um pouco da parte teórica e fizemos exercícios com alguns textos.

Bem, vimos que o conhecimento das estruturas gramaticais da língua inglesa é muito importante, mas é necessário mais do que conhecimento gramatical para uma interpretação de um texto em Inglês. Tanto o vocabulário quanto a informação são indispensáveis para um bom entendimento do que o texto tenta nos passar. Relacionar idéias presentes no texto, deduzir pela lógica,elementos que nos dão "pistas" sobre o tema, enfim, são estratégias úteis e não apenas para a língua inglesa...

Quando o acontecimento é de grande repercussão e recente, é bem mais fácil fazer deduções. Clique em TEXTO 1 para relembrar um dos textos que trabalhamos:

TEXTO 1

Repare como é importante estar bem informado. Sempre que tiver oportunidade não deixe de ler, de assistir aos telejornais...são boas fontes de informação. Mas voltando ao texto, além de ser um acontecimento recente, a imagem já nos dá uma "pista". Essas pistas estão nas imagens e em um pequeno texto abaixo da manchete (título) como vemos no texto 2:

TEXTO 2

Lembre-se sempre de procurar no textos os chamados termos cognatos, que são as palavras em inglês bem parecidas à língua portuguesa e essas dispensam maiores trabalhos quanto ao significado. Mas tome cuidado: há os chamados FALSOS COGNATOS, que confudem a cabeça de qualquer um ( por exemplo, PARENTS. Parece "parentes", mas na verdade é "pais"). Caso queira ver exemplos de falsos cognatos, clique AQUI.

Em nosso terceiro texto estudado vimos que tratava-se de um assunto um tanto mais complicado para a maioria das pessoas, mas uma boa leitura e procurando os cognatos + palavras que já são conhecidas podemos ter êxito em nossa atividade:

TEXTO 3

Pois então, aí está o conteúdo do que temos estudado ultimamente. Relembrem os textos, leia a apostila e, caso haja alguma dúvida fora da escola sobre a matéria mande-a através dos COMENTÁRIOS (clique na palavra "comentários" logo abaixo) que eu responderei para vocês. Mas podem deixar um recado também apenas dizendo o que acharam do blog :-)

1.A - AULA DO DIA 02/10/2007

2007-10-02T11:52:00.000-03:00

VERBOS REGULARES - continuação

Olá, pessoal!

Primeiro vocês estão de parabéns pela realização da primeira atividade na semana passada. Aos poucos as dificuldades que vocês enfrentaram por falta de costume em lidar com blogs serão superadas. O primeiro passo é ler com muita atenção o que está escrito por aqui, ok?

Vamos prosseguir com o assunto VERBOS REGULARES.
Hoje faremos a seguinte atividade: acessaremos DOIS SITES com alguns exercícios sobre estes verbos.

A correção das respostas é feita no próprio site e vocês tem que ficar atento aos comandos:

check - depois de responder, clique neste botão para ver seu índice de acertos.

show answers - mostra as respostas corretas do exercício. Caso você tenha errado alguma questão, clique neste botão.

Após terminar os exercícios, volte aqui no blog e escreva nos COMENTÁRIOS qual foi seu percentual de acertos e se você achou complicado estes exercícios.

CLIQUE NOS SITES ABAIXO E BOA SORTE:

SITE 1

SITE 2

1o A - AULA NÚMERO 1: REGULAR VERBS

2007-09-25T02:13:00.000-03:00

Olá, pessoal do 1o A!

Com este blog vocês terão uma boa fonte de atividades e consultas sobre a língua inglesa. Durante o restante deste ano letivo (2007) desenvolveremos algumas atividades com o auxílio da Internet. Mas ATENÇÃO: Vocês devem LER com todo o cuidado todas as informações contidas aqui, ok?
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REGULAR VERBS

Temos visto em sala de aula e vídeo os chamados VERBOS REGULARES em Inglês. Estes verbos fazem parte do SIMPLE PAST (passado simples) e as características e regras já são conhecidas.

Faltou apenas uma regra que é a seguinte:

Quando alguns verbos em seu final seguem a seqüência consoante + vogal tônica + consoante, repetimos a consoante final e acrescentamos –ED:

To stop ( parar) – stopped to permit (permitir) – permitted

To control ( controlar) – controlled to plan (planejar) – planned

Não é difícil, mas é uma regra a mais. Assim como a língua portuguesa, a língua inglesa também tem suas normas. Mas não devem ser encaradas como problemáticas.

Caso tenha esquecido alguma regra sobre os regular verbs ou não tem no caderno ou ainda perdeu a apostila, clique neste LINK e depois retorne ao blog.

Mas vamos prosseguir. O que estudamos na semana passada foi a questão do auxiliar DID para as formas negativa e interrogativa no Simple Past.

Confira as tirinhas:

Agora, é sua vez. Você vai responder a estas perguntas:

a) Na tirinha número 1, no primeiro quadrinho, quem são as personagens? E sobre o que eles conversam?

b) Qual a desculpa que o garoto usou para justificar um resultado tão baixo? Essa desculpa usada pelo garoto te convenceria? Por que?

c) Agora na tirinha número 2, repare que no primeiro quadrinho o professor pergunta: “Who painted the Mona Lisa?” ; Pelo visto o aluno respondeu tudo errado. Mas no último quadrinho repare que falta a resposta do professor. Então, em inglês, responda à pergunta que o próprio professor fez:

WHO PAINTED THE MONA LISA?
(Se tem dúvidas quanto ao autor da obra, digite essa pergunta no http://www.google.com.br/ )
................

Mas onde vocês irão responder? No caderno? Numa folha de papel? Prestem atenção: vocês irão digitar suas respostas na parte dos COMENTÁRIOS. Basta clicar em COMENTÁRIOS que uma janela se abrirá. E lá vocês terão as instruções de como responder.
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NÃO SABE ALGUMA PALAVRA? PRECISA DE UM DICIONÁRIO? Clique AQUI.
Responda as perguntas clicando em COMENTÁRIOS logo abaixo.